三年级语文下册《剪枝的学问》教学设计
石板冲乡苏冲小学 方 俊
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
重难点与关键
学会本课生字、新词，领悟“剪枝”的学问。
课时划分
两课时。
教学过程
第二课时
一、复习
二、新授
（一）自读第1自然段。
1、思考：你读懂了什么？从哪些词语可以看出王大伯是种桃能手？
2、导读。
（二）指读第2、3自然段。
1、去年冬季的一天，“我”看见了什么？王大伯枝剪得多吗？从哪些词语可以看出？
2、“我”非常不理解，怎样问的？
3、王大伯怎么说的？
出示：“你别看这根枝条……把许多养分夺走。”
（1）“这种枝条”指的是什么样的枝条？为什么要剪掉它？
（2）他留下的是什么枝条？
（3）指导朗读。
4、王大伯对于留下的枝条怎么样？表现了他怎样的心理？
5、听了王大伯的解释，“我”怎样？
（6）有感情地朗读第3自然段。
（三）指读第4自然段。
1、春天到了，桃花开了，开得怎么样？从哪儿看出的？
2、“我”和小伙伴们在桃园里奔跑、嬉戏，“我”盼望着什么？表现了“我”怎样的情感？
3、指导感情朗读。
（四）齐读第5自然段。
1、暑假里，“我”又一次走进王大伯的桃园，看到了什么？
2、“我”又惊又喜，惊的是什么？喜的是什么？
3、那么“剪枝的学问”究竟是什么？（齐读最后一句）谁能明白这句话说的是什么呢？（用自己的话说说）
三、总结全文
本文记叙了“我”在桃园看到王大伯和几位叔叔在剪枝，王大伯的一段话告诉我们“减少”是为了“增加”。这也告诉我们：生活中充满了哲理，充满了知识，必须留心周围的事物，注意向生活学习。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、课后习题4、5。
板书设计
26．剪枝的学问
减少——枝条——不利的因素
增加——产量——进步和成功
