观 课 后 的 感 受
石板冲乡第二小学：王群
2011年4月21日，我往六安市城北小学听了几位小语专家的课，让我感受最深的是于永正老师和蔼可亲。爱生如子。平易近人的教学态度，令人敬佩不已。他在上《爱如茉莉》这一课时，使我深深地感悟到：
一、导入自然、新颖。
板书课题，让学生用低沉的语气慢读课题《爱如茉莉》导入课文，出示课文第一部分的“嗔怪，莫名其妙”等词创设情境。
二、学习课文他注重了朗读的训练
1、首先指名读课文，让学生一个自然段一个自然段的接着读下去，然后教师示范读，用不同的语气读，就这样反复的读，好好的读，读好了就走进了作者的思想。所以说朗读最讲究的就是语气，就像说话。讲故事一样。即教学是一种生活，教师要引导学生用不同的语气说生活语言。
2、引导学生带着思考题再默读课文：例如，A、老师提问：第一次看这个课文题目，你们会问什么问题？学生的问题是：（1）这话谁说的？(2)为什么爱如茉莉呢？（3）谁和谁之间的爱？B、（1）让学生弄懂茉莉怎样呢？（板书：洁白。纯净）（2）茉莉有哪些特点呢？（板书：平淡无奇、缕缕幽香）
三、让学生再读课文，画出写爸爸。妈妈之间的爱的句子。
1、妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来答应我今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住要等他吃完了再告诉他我进了医院。不然他会吃不下去的。”
2、爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院（板书：没、没、直奔）
3、教师引导学生总结出他们的爱如平淡无奇的茉莉。
4、我们再到医院去看那动人的一幕。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上；一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。我怕惊动他，不敢动。
爸爸的做法，板书：（坐、握、伏）动作简单。
妈妈的做法，板书：（不动）爱就这样悄悄地传递着。无声无息。
5、让学生朗读最后一句话：“哦，爱如茉莉、爱如茉莉”，是啊！我们学生这间，老师与学生之间的爱如茉莉，平平淡淡，但非常有味道。老师总结课文，升华了主题。
四、于老师抓住课文的重点和难点部分，用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在，通过这样的学习，学生才会接近语言的真相。
总之，我认为书是靠读懂的，所以教师在备课的时候要备朗读的训练，朗读既是理解又是表达。课文没读好，其他一切免谈。我觉得语文教学不能玩虚的，要实打实地教，不能枯燥，要想上好课，教师的组织引导使学生学得轻松，得到预期的效果，这才是关键。
