你就像一位熟识的老朋友始终陪伴在我的身边。从参加工作，一直到如今，不离不弃。从你的身上，我获得了最新的课改理念、信息，改变了我的课堂，改变了我的学生们；从你的身上，我汲取了力量----对教育事业的一份执着。
读了《中国教师报》第493期的现代课堂周刊“杜郎口快读12”之“重视四性”。我很受启发，作为教师就应该尊重学生，激活他们的灵性，张扬个性的发展，为学生提供广阔的思维空间，使每个学生都能展现自我，从而提高学生的学习积极性和有效学习的良好习惯。
对于孙老师的这种课堂教育方法，我颇有同感。2012年9月，我调到了现在的学校任教。一来，我就接任了毕业班的语文教学任务。这个班的学生基础较差不说，孩子们根本不知道如何写作。每次作文课都是我在说，我在写。可是我不想放弃，我要改变我的课堂，让孩子们喜欢上作文课。我决定从《中国教师报》之“现代课堂周刊”、“课改研究周刊”中学到的方法：转换思维，激发学生的灵性，与孩子们一起学习、作文，走进孩子的心里，聆听他们发自肺腑的心声，和孩子们一起快乐游戏、一起快乐成长。 让孩子们在活动中积累生活素材，寻找写作灵感；让他们在不知不觉中感受语文。
一次作文课，我们没有让学生写，而是让他们先参加实践活动后再写作。当我告诉孩子们：我们班进行一次手工实践活动，大家可以利用一些树叶、杂草、野花……拼成自己喜欢的图案来。上课铃响了，当我踏进教室的瞬间，班里热闹起来：“老师，我们的材料带来了，你上手工课吗？你会和我们一起做吗？”
“同学们，老师说过的话哪次没实现过？”
“耶，太好了！我们可以实现愿望了。”
看到孩子们欢呼雀跃地叫起来。我知道他们潜在的学习灵性被激活了，很开心。瞬间，孩子们插上了双翅，在想象的王国世界里自由驰骋，用手中的各种材料，把心中最美好的东西展示出来，拼出心底最想说出的东西。每一副图案都代表着孩子们心中的一个最美的梦想，每一副作品都汇聚着孩子们的心声。他们自由地组合成一组一组的，相互合作 ，协调进行手工制作。场面很热闹：两个一起，三个一组，四个一处。你拿剪刀，我拿好纸张、树叶、花儿；你贴高山，我粘松树；我按住纸张，你贴上图片；我做不倒翁的身体，你做好鼻子，他画上眼睛。我的材料没有了，你送我一点；你忙不过来，我过去帮你一下；孩子们在制作中配合的十分默契。平时里，两个见面就斗嘴的张梦和张程也安静下来，在座位上细心地粘贴；连平日不爱说话的许可东也和同学一起有说有笑的讨论手工。
快乐与幸福在他们手里传递，他们不仅懂得了合作学习的愉快，更感受到语文课堂的引力。第二天，我发现他们的日记都是写手工活动课给他们带来的快乐，带来了改变。
张婉婷说：“在活动中，我知道团结合作的力量……”
“这是一节愉快的实践课，让我永生难忘。”这是许少薇在日记的结尾。
平时比较腼腆的男生徐广涛写到：“手工课，让我明白：当我们遇到难题时，只要我们静心思考，问题就能迎刃而解，少走弯路。”
……
孩子们纷纷把自己的感受写下来,是那么真切。我感觉他们突然之间长大了,懂事了。我没想到一个小小的想法会带来那么多收获。从此，孩子们爱上了作文课，他们用手中的笔描画着美好的未来。
是啊，教师应该给学生提供展示自我的平台。唤醒、激发他们的潜力，激起个性发展，让学生感受到尊重，提升学生的自信心，让他们成为学习的主人。
在不断地学习，探索中，我改变了自己，改变了课堂，让学生真正体会到学习语文的愉快。
中国教师报，是你改变了我。遇到你，是我的幸福。
明德小学 ：李 敏
