七彩语文杯第五届小学语文实验教科书课堂教学大赛总决赛于2014年11月1日至11月3日在南京中华中学举行。经过两天半的学习，我很荣幸地观摩了20位来自全国各地的优秀小学语文教师的优质课，聆听到权威专家的点评，颇有体会，受益匪浅。
首先，南京的小朋友们给我留下了深刻的印象。他们训练有素，非常懂礼貌，有着非常好的学习习惯。学生们每次在上课时都会齐喊“老师您好！”，让人惊讶的是他们还不忘自己的同学，会非常有礼貌地对同学说声：“同学你好！”，这是我们一般课堂所没有的。同学是玩伴，也是学习的伙伴，同样需要尊重。此外，学生们在课堂的表现也让我震惊。同学们读书时非常认真，身正，肩平，立直书本，保持正确的坐姿。读完时会轻轻地将书放好，示意老师已经读好。没有读完的同学也不会被安静的气氛吓到，即使全班只有他一人的声音，他也会坚持读完。孩子们不仅用实际行动说明学习要至始至终，而且也是对自己对他人的尊重。而且，他们不会一窝蜂地抢答，他们经过思考会高举右手，公平地与同学竞争回答问题的机会。更难得的是，他们愿意思考，愿意提问，不怕犯错，这是我们的孩子所匮乏的能力。与此种种对我们的日常班级管理和教学工作都具有十分重要的启发和指导意义，值得深思：作为教育工作者，我们应该如何营建一个人人好学，互相尊重的课堂。
其次，本次比赛中的优秀公开课大部分选自二年级课本，侧重于识字教学。有的课堂活动丰富，形式多样；有的课堂循序渐进，取常规教学之精华，稳扎稳打，注重各个细节。总体看来，后者更符合日常实际上课情况，对于学生的学习也更具效力。以海南省海口市第二十六小学黄兰老师上的二年级上册《识字6》为例，教师以中国疆域地图导入，向学生们展示长城，并告知长城以北的地方称为“塞北”，化陌生为熟悉，让同学们形象地感受并明白“塞北”这个词语。然后以各种形式训练学生朗读这个词，教师范写这个词，学生跟着老师书空。接着教师提问学生有什么好方法记住“塞”这个字，有的学生结合已学知识找到记忆方法，有的学生充分发挥想象，另辟蹊径，充分发挥了学生的自学能力。接着，教师通过视频与图片，调动学生的视觉、听觉等感觉，生动自然地将“塞北”与本课其他新词联系起来，学生能建立起直观的印象图，同时对各个词语也有了深切的体会。与此同时，教师特别注意指导孩子们的朗读，如何将词语的内涵感情读出来，如何将词串读出美景的感觉，充分训练了学生们的朗读能力。朗读之后，教师会着重教学生字的书写，先让学生谈一谈如何记住这个字，然后通过图片展示等方式引导学生自己扩词，接着教师范写学生练写，练写的时候教师会提醒坐姿，提出写字的具体要求及注意事项，学生先描摹后临写。最后教师会抽调点评或者找其他同学点评学生们写的字，给予鼓励或指出可以改进和应该注意的地方。整个教学过程环环紧扣，循序渐进，有条不紊，让孩子们通过自己的参与扎实地掌握了知识，应用知识。这样细腻的教学过程值得我们反复思考、研磨，运用到实际教学过程当中。
但是，美中不足的是，教师在教学识字这一类课时，忽略了工具书的使用，我们在自己的日常教学中应该格外注意。引导学生养成勤查工具书，充分利用工具书的好习惯，进一步发挥他们的自学能力。
此外，在上课过程中，有些老师由于担心打击学生的积极性，选择一味地表扬与肯定。但我觉得，学生在成长过程中不可能是一帆风顺的，这种全鼓励式的教学模式不可取，可以通过委婉的表达方式让学生认识到自己的错误，给予其改进的建议或意见。
最后，作为一线教育工作者，作为一名语文老师，我们应该多学习语文教学方面的专业知识，使用专业的教学用语，善于思考，勤研究，多与学生沟通交流，多向有经验的前辈请教，在教学方面精益求精，找到适合本班实际的语文教学方法和班级管理方法。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次观摩对我来说不仅是宝贵的学习机会，同时也是教学成长的过程。我愿向这些优秀的老师们学习，取其精华，充分发挥自身优势，努力为孩子们营造一个开心、自主、高效的课堂。
