教学目标
1、词语积累加应用
2、学会运用小故事阐述抽象道理的写法
3、了解爱的真谛，感受伟大爱情的美好，从而能够正确理解把握青春期萌动的情感。
4、体会文中深深的父爱
教学重难点
1、教学重点：
了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
2、教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学过程
一、《一位母亲写给早恋孩子的信》导入。
《一位母亲写给早恋孩子的信》已提前发下去，让同学们仔细阅读并做好信里面的选择题。就那封信谈谈对爱情的认识或感悟(三到五条)
二、走近父亲
苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
三、词语积累
刹那（chà） 麦穗（suì） 一抔（póu） 衰败（shuāi）
萌发（méng） 宿愿（sù） 繁衍（yǎn） 伫（zhù）
迷惑不解（huò） 忧郁（yù） 曙光（shǔ） 忐忑（tǎn tè）
怒不可遏（è）
四、品读故事
要求：
（1）分别用笔画出上帝三次来到人间，看到的能够表现出人类爱情的句子。
（2）试着在句子旁边解答上帝的困惑并写出你的感受。依次研讨相关句子
（一）那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。
思考1 ：
1、这种美为什么让上帝迷惑不解，惊慌不已？这种美是什么呢？这种美是爱情，因为它是上帝从未见过的力量，胜过上帝所创造的一切。
2、那么爱情又美在何处呢？
（看看上帝第二次来到人间有没有发现爱情之美美在何处）
（二）老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。
思考2：这无与伦比的美和更大的力量以及新东西，分别指什么？
明确：这种无与伦比的美是人类五十年的相濡以沫，同甘共苦。新东西便是人类对所爱的人的忠诚。现在可以回答爱情之美，美在何处了。（让学生解答，教师小结）
齐读小结：爱情之美，在于忠诚，在于责任，永不放弃，任疾病贫穷，随时光流转，一生不相离，一世不相弃。
（会有人质疑，爱情之美在于白首不相离，终有一天时光会在他们中间先带走一个，那爱情是不是就没有了也好无美可言了？是不是这样呢？读上帝第三次来人间看到的）
（三）有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。
时光果真先带走了老太婆，可我们分明还是从老头儿目光中看到了美，只是这种美不可理解，我们联系生活实际来解开这种“不可理解的美”。（就身边的孤寡老人的生活。教师可举例引导）
这种不可理解的美：是对爱人逝去的一种忧郁的美，一种悲伤的美，而这种美就是无穷无尽的思念最终就升华成心灵的追念，至死不相忘。
大家在书上找找这一次上帝看到人类爱情后的态度和做法和前两次有什么不一样？为什么？
在西方的文化传统中，宇宙万物都是上帝创造的，上帝是无所不知、无所不能的。可是在这个童话里，为什么上帝没有创造、也不能理解人类的“爱情”?上帝恼怒于人类的自我创造，几次三番地要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思地离去?
明确
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
思考3
1、上帝三次来到人间都曾提到“力量”这个词语.这“力量’’体现在哪里呢？（从文本中找到）
2、上帝三次来到人间分别看到了：“爱情 忠诚 心灵追念“他通过人类哪里看出来的？
三者之间又存在什么关联，为什么把这三者放在一起解释？
明确：
1、其实，这就是爱情创造的力量，上帝第一次来到人间，他看到的只是窝棚，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。第二次看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在嬉戏。爱情不仅创造了生命，它还创造了美好的生活.
2、眼睛，是心灵的窗口。
（大家平时不知道可留意过自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈之间的眼神的交流。从他们交接的目光中肯定也闪烁着爱的光芒)。
回忆并讨论：
其实，这就告诉我们爱情其实没有大家想的那样神秘，它很简单平常。它渗透在我们生活中的每个细节里。不需要海誓山盟，也更不是玫瑰巧克力可以换来的，只需要一个眼神就足够了。
三者间的关联：
上帝三次来到人间先后从人的眼睛里读出爱情，忠诚，心灵的追念其实他们三种有着密切的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚是爱人之间的生死相依，永不背叛相濡以沫，永不相弃。真正的爱情也必然是心灵的交融和契合，是可以超越死亡的追念。因此作者把它们视为爱情的三位一体。
五、研讨活动
1、文中的父亲是通过什么方式来和自己的女儿讨论爱情的，你觉的这样安排好不好？
2、他在获得女儿这个提问时是什么反应？
3、如果你回家问你的父母什么是爱情，可能会得到什么样的回答？
明确
1、文中的父亲没有做出正面回答，却说出了少年时代自己也和女儿一样的困惑，并将祖母和他讲的故事讲给女儿听。
2、文中的父亲将女儿提出的问题作为她长大的标志，同时对女儿的成长表示高兴并给与充分的尊重。
小结
文中的父亲是大教育家，对于子女的教育肯定比普通父母更有自己的方法。今天我们有幸学到他关于爱情的课题，不妨将你的所学也回去和自己的父母讨论讨论，定会让你的父母也能感受到你成长的快乐并给与你充分的尊重。
六、师生共同品读开头和结尾部分，想想这位父亲在告诉我们该如何对待爱情？体会深深的父爱
明确：要善待爱情，以“人的方式“去爱。
人类的爱情不仅仅是为了生存繁殖，传宗接代。还要给对方美好的未来，幸福的生活和一生的不离不弃。这样爱情才能成为人类永恒的美和力量。人类爱情经历的三个阶段爱情，忠诚，心灵的追念正是区别于其他生物的根本标志。
七、教师寄语
老师认为，爱情虽美却不是人类生活中最重要的情感。久经岁月考验的爱情其实也有它的归宿——亲情。人的一生只有被亲情围绕才是最美好的。文中父亲对自己女儿人生中所遇到的困惑，给与指导和关心所体现出的深深的父爱正是亲情的体现。在过去的十几年我们一直被父母亲人无私的亲情所包围，很幸福。通过读大家的周记老师也知道，有许多同学其实也想力所能及的回报父母的关爱。只是，老师认为你们的父母并不需要你们现在给与他们多少回报，因为你们现在还是孩子，还是没有长大的小树，还需要他们不断的给你们施肥浇水遮挡风雨。无论你们的学业如何，他们都在无怨无悔的呵护着你们健康快乐的成长。他们不希望你们的人生中有任何的意外，哪怕是因为最美的爱情。因为你们现在还小还不能很好的理解和处理感情的事情。你们对异性萌生情愫其实很正常，可这只是青春期单纯的相互吸引和好感，并不是真正意义上的爱情。所以，我们没有必要为此付出太多。记住人生的每个阶段都有不同的幸福主题，童年时代享受父母的呵护，少年时代体验求学的充实，青年时代沉醉于爱情的浪漫，中年时代拥抱事业的辉煌，老年时代享受天伦之乐。不同年龄段的主题错位大多会是一场悲剧。同学们，假如“早恋“真的来到你身边，那么就让它开在心里，谢在心里，埋在心里吧！现在的你，正处在人生的第一个关键的十字路口，所能做的就是用你的努力，去拼一个明媚的未来，那时的你，一定会品尝到成熟爱情带给你的甜蜜和幸福！记住：夏天不摘秋天的果，否则苦涩的不仅仅是自己的嘴边而是你的一生。
八、布置作业
在周记中写关于对爱情认识是随笔或与父母讨论爱情的感受和收获
